八雲学園中学校高等学校

授業の報告です。

１～４限目　授業：Wiritng　担当：Susie先生

 Essay Structure（文章構成）について説明を受けました。「第一段落(Introduction)：Topic Sentence/ Thesis Statement（主題文）、第二段落～第四段落：Body <Major Supporting Point>（具体例、理由、説明、事実などで、主題を補足していく段落）、最終段落(Conclusion)：第二段落～第四段落で述べたことを要約して、主題文を言い換えて結論付ける」、この構成を基に各段落１～2文で"Who motivates you? / Someone whom you admire"について、それぞれ宿題で書いてきました。今日はその文章を見直し、先生と一緒に改善点を探して、各段落の肉付けを行いました。先生からいただいたアドバイスを参考にパソコンに向かう姿勢は、まるで執筆活動をしている作家のようで、集中して作業を行っていました。また、効果的な第一段落の書き方についても学習しました。「The Hook（読者を惹きつける一文）：釣り人が釣り針で魚を釣るように、どのようにして最初の一文で読者を惹きつけ、「続きを読みたい」と思わせるのか」、良い例と悪い例を確認して、自分のIntroductionにも読者を惹きつける一文を添えました。

授業後半はBlind Soccerアルゼンチン代表を世界一に導いたコーチのスピーチ内容を参考に、metaphor expression（隠喩表現）について考えました。コーチのスピーチの中には、いくつかのliteral meaning（文字通りの意味）とfigurative meaning（比喩的な意味）、2つの意味を持つ表現が出てきていました。その表現が聞き手・読み手にどのような影響を与えているのかを考え、英語における隠喩表現の効果を確認しました。難しい内容も含みますが、「Writingは奥が深くて面白い」と話す生徒もおり、授業内容に満足しているようです。プログラムを終えた時、作成したエッセイを順番に振り返ると、自分の成長をはっきりと実感することができます。そう感じられるよう、引き続き学ぶ姿勢を忘れずに、一つひとつの課題に取り組んで欲しいと思います。

課題の作文について	先生からのアドバイスを頂きながら
改善点を考えます	スピーチ動画で様々な表現を確認
集中して文章を作成	Metaphor（隠喩表現）について
隠喩表現の効果を確認	夕食は八雲レジデンスで自炊